Le Congrès annuel du Centre d’innovation en santé mentale sur les campus (CISMC) est une occasion pour les intervenants-es en santé mentale dans les établissements postsecondaires de l'Ontario et du Canada de se réunir, d'échanger sur leurs objectifs communs et d'apprendre de nouvelles compétences et stratégies à appliquer dans leur pratique. Aujourd'hui, plus que jamais, il est essentiel que les campus et les organismes communautaires aient l'occasion de collaborer et d’améliorer leurs compétences. Cette année, notre congrès virtuel aura lieu le mardi 10 novembre 2026. Dans le passé, cet événement a attiré près de 700 participants-es, 20 exposants-es et une grande variété de conférenciers-cières de tout le secteur de la santé mentale postsecondaire, offrant des ateliers sur les pratiques exemplaires et les pratiques émergentes.

Thème du congrès : Du dialogue à l'action : Des compétences pour l’avenir

Les dernières années ont été difficiles pour l'enseignement supérieur et ont apporté de nombreux changements. Aujourd'hui plus que jamais, le personnel, l'administration et le corps étudiant doivent se préparer et renforcer leurs compétences pour s’adapter à un monde en mutation rapide. Le but ultime de notre congrès est d'améliorer les capacités des campus de l'Ontario à soutenir la santé mentale du corps étudiant. Tout au long du congrès, nous encourageons un esprit de réciprocité : c'est l'occasion de célébrer et de partager des compétences, ainsi que d'apprendre de nouvelles stratégies et innovations pour préparer l'avenir. Nous espérons que les participants-es prendront l'initiative et concrétiseront notre vision collective d'un campus sain. Dans le cadre du thème de ce congrès, nous encourageons chaque séance, quel que soit son volet, à mettre délibérément l'accent sur le développement des compétences. Pour cet appel, nous utilisons le terme « compétence » dans son sens le plus large, qu'il s'agisse de compétences professionnelles, académiques, techniques en matière de counseling, etc.

Pour faciliter cette discussion, nous nous pencherons sur les 6 volets suivants :

1. Équité, diversité, inclusion, accessibilité et anti-racisme (EDIAA)
2. Changer les systèmes
3. Bien-être et engagement des étudiants-es autochtones
4. Engagement des étudiants-es
5. Consommation de substances et réduction des méfaits
6. Interventions cliniques et compétences

Équité, diversité, inclusion, accessibilité et anti-racisme (EDIAA)
Un mouvement grandissant pousse pour que le leadership institutionnel et les cadres du campus mettent en œuvre des politiques liées à l'équité, à la diversité, à l'inclusion, à l’accessibilité et à l’anti-racisme afin d'assurer un accès équitable aux services et aux programmes sur le campus. À l'échelle de la province, l'accent a été mis sur la compréhension des besoins uniques des étudiants-es en fonction des diverses intersections de leur identité, comme la culture, la race, la religion, l'orientation sexuelle et les handicaps physiques ou mentaux. Les présentations de ce volet porteront sur les programmes axés sur l'équité et sur les étudiants-es, ainsi que sur le développement des compétences.

Changer les systèmes
Les présentations de ce volet porteront sur les systèmes généraux de prestation de services de santé mentale sur les campus et sur la manière dont le corps étudiant et le personnel remettent en question et modifient ces systèmes par des pratiques anti-oppressives. Les présentations de ce volet porteront sur les obstacles systémiques à ce travail et sur les stratégies visant à modifier la structure et l'organisation des services de santé mentale sur le campus par l'application des principes de l'EDIAA, y compris les travaux autour de la Charte d'Okanagan, du Cadre de Limerick et de la Norme nationale sur la santé mentale et le bien-être des étudiants du postsecondaire.

Bien-être et engagement des étudiants-es autochtones
Les présentations de ce volet seront centrées sur les visions du monde autochtone fondées sur des compréhensions holistiques et sur la valeur de l’interrelation comme modèle de bien-être et d’engagement des populations étudiantes autochtones. Les domaines d’intérêt peuvent inclure : l’adoption des visions du monde autochtone dans les campus et les environnements d’apprentissage, la pédagogie autochtone et les interconnections éducatives.

Engagement des étudiants-es dans un monde technologique
Une nouvelle étude menée par l'Université McMaster montre que la détresse psychologique chez les adolescents-es de l'Ontario a presque triplé au cours des dernières années. Il est essentiel de faciliter les liens et l'appartenance des étudiants-es pour contrer les expériences croissantes d'isolement et de solitude dans le monde virtuel. Le recours accru à la technologie, à l'IA et aux réseaux sociaux a mis en évidence la nécessité de concevoir des stratégies innovantes pour permettre aux étudiants-es de s'engager de manière significative avec leur institution et leurs pairs. Les présentations de ce volet seront centrées sur des initiatives novatrices qui : créent des programmes significatifs pour les étudiants-es en dehors de la salle de classe ; utilisent des modèles de pair à pair pour créer des relations significatives entre les étudiants-es ; mettent l'accent sur des espaces communs pour les étudiants-es afin d'aborder des sujets liés à la santé mentale et au bien-être ; et proposent une co-conception avec les étudiants-es. Nous encourageons les conférenciers-cières de ce volet à examiner la manière dont la technologie, et plus particulièrement les médias sociaux, favorise ou entrave l'engagement et les liens.

Consommation de substances et réduction des méfaits
Il y a eu une augmentation des méfaits liés aux substances et des comportements de jeu problématiques sur les campus. Les présentations de ce volet porteront sur l'usage et l'abus de drogues, d'alcool et d'autres substances par les populations étudiantes, ainsi que sur les dépendances comportementales. Parmi les sujets abordés, citons les tendances et les modèles de consommation de substances par les étudiants-es, les programmes de réduction des méfaits sur les campus, l'utilisation problématique des médias sociaux, et les jeux de hasard et d’argent.

Interventions cliniques et compétences
Les conférenciers-cières auront l'occasion de discuter d'interventions cliniques spécifiques et de l'environnement général du campus pour les cliniciens-nes. Les présentations de ce volet peuvent porter sur des sujets tels que les cadres cliniques, la supervision clinique, l'augmentation des défis complexes en matière de santé mentale, la sécurité culturelle dans le travail clinique ou tout autre domaine impliquant des interventions cliniques. Nous encourageons les conférenciers-cières à présenter des pratiques fondées sur des données probantes et à utiliser un point de vue critique pour discuter de la pluralité des interventions.

Ligne directrices

• Les soumissions doivent fournir une brève explication de la présentation, y compris la manière dont les conférenciers-cières feront participer le public, en 150 mots maximum.
•  Les résumés seront acceptés jusqu'au 10 mai 2026, à 17 h HE.
•  Les conférenciers-cières seront informés-es de l'acceptation de leur résumé à la fin du mois de mai.
•  Les honoraires ne sont pas offerts aux conférenciers-cières. Un tarif réduit d'inscription au Congrès sera offert aux conférenciers-cières acceptés-es.

Les séances du Congrès seront proposées en 2 formats :

1. Séances simultanées : Une séance simultanée permet aux conférenciers-ières de partager leur expertise et aux participants-es d'acquérir de nouvelles connaissances et/ou de nouvelles compétences.
2.  Présentations par affiche virtuelle

Un espace d'exposition pour les présentations par affiche virtuelle sera également proposé. Veuillez préparer votre affiche sous forme de document PDF (11 par 17, 96 ppp). Si vous le souhaitez, vous êtes également invités à créer de la documentation supplémentaire à partager avec l’auditoire.

Veuillez noter : En fonction du nombre de présentations que nous recevrons, il se peut que nous devions combiner des présentations. Si votre résumé n'est pas accepté, vous aurez peut-être la possibilité de faire une présentation par affiche.

Veuillez noter : une même personne peut faire plusieurs propositions de présentation pour la conférence. Veuillez faire une demande pour chaque proposition. Si votre proposition est retenue, nous communiquerons avec vous pour vous demander plus de détails sur votre présentation et vos besoins techniques.

Toutes les soumissions seront évaluées en fonction des critères suivants :

• Pertinence par rapport au thème du Congrès et comment cela contribuera au renforcement des compétences 
• Clarté et cohérence de la proposition
• Pertinence et utilité pour les participants-es
• Preuve que la présentation encouragera l'interaction avec les participants-es du Congrès
• Nous encourageons les conférenciers-cières à inclure une composante ou une perspective d'expérience vécue, le cas échéant.
  

Acceptation en tant que conférencier-cière :

• Les conférenciers-cières doivent s'inscrire au Congrès. Aucun honoraire n’est offert
• Il sera demandé aux conférenciers-cières de soumettre une version électronique de leur présentation 2 semaines avant le Congrès.
• L'enregistrement des présentations sera mis à la disposition des délégués-es après le Congrès.
• Les conférenciers-cières sont encouragés-es à fournir aux participants-es du Congrès de la documentation écrite en français et en anglais (si disponible).
• Les conférenciers-cières se verront attribuer par le comité du Congrès une heure à laquelle la présentation aura lieu.
• Les conférenciers-cières acceptés-es recevront une formation indispensable sur l'utilisation de la plateforme du Congrès. Il s'agira d'une séance de formation en temps réel, avant le Congrès, et qui durera environ une heure.